Владимир Кайков
Первый музей в Побочино, созданный как музей истории села, существует до сих пор. Но он уже другой. И дело вот в чем. Открыли его в 1995 году, к 50-летию Победы над фашистской Германией и ее союзниками еще в то время, когда основным населением было большинство коренных жителей Побочино. Посетители музея, а ими были учащиеся и их родители, знали и помнили своих родственников, чьи фотографии являлись экспонатами в краеведческом музее.
То есть, все они гордились своими предками, внесшими посильную лепту в становление села. Ведь экспонаты музея, помимо всего прочего, рассказывали о первопроходцах, которые весной 1906 года приехали в незнакомую Сибирь, чтобы на этих богатых землях основать новое поселение.
Но музей создавался не на пустом месте. Открытию его предшествовала огромная подготовительная работа длиною в шесть лет. Она заключалась в формировании исторической памяти и воспитании патриотизма. Сложность была в том, что многие годы в Побочино, как, впрочем, и во всем нашем обществе, начисто отсутствовало понятие исторической памяти: и взрослые, и дети не знали своей родословной – этой главной составляющей исторической памяти. Кроме того, сам процесс ее формирования осложнялся еще и тем, что и дети, и их родители мало что знали о своих земляках – передовиках производства, так как за всю обозримую историю села в нем не было доски Почета, на которой бы красовались фотографии знатных людей села с орденами и медалями на груди.
Основной задачей педколлектива на первые годы и стала работа с детьми и родителями по изучению истории села и его обитателей. Причем, история села должна была включать в себя все: основание, становление, события, людей. Кроме того, такие материалы должны были размещаться на виду, чтобы не только учащиеся, но и гости школы могли постоянно изучать не только фотографии, но и хронику исторических событий села и страны.
Таким первым шагом к созданию музея и стали открытые стенды-витрины на первом и втором этапах школы.
Конец апреля 1989 года. Вестибюль первого этажа. Утро перед началом занятий в понедельник.
- Смотри, Андрюха, новый стенд появился!
- Матери-героини. Глянь: фотки с орденами!
- Чудак ты! Это же значки «Победитель соцсоревнования», а вот это медали материнства, - дает пояснения Саша, несколько лет кряду проучившийся в городской школе.
- Фрида, смотри, а вот моя бабушка, надо же, вот не знала, что у нее четырнадцать детей.
- Эрна, ну ты даешь! У тебя тут бабушка, а у меня мама имеет десять детей, вот ее портрет, гляньте все, - с особой гордостью приглашает полюбоваться портретом матери Фрида.
- Побежали на второй этаж, мне Валентина Николаевна говорила, что еще три стенда они со старшеклассниками развесят на стенах второго этажа в субботу, - и Ирма, увлекая за собой собравшихся подростков, рванула по лестничной площадке на второй этаж, где и продолжилось знакомство с новыми экспонатами.
И вот уже гурьба школяров столпилась вокруг вывешенных стендов.
- Роберт Клейн – Герой Советского Союза, награду получил за предотвращение взрыва моста летом 1943 года. Тогда партизан Роберт Клейн в форме нацистского полковника не только спас мост от взрыва его фашистами, но и приказал сдаться в плен охране моста. Вот здорово!
- Смотри, Саша, Николай Гастелло – тоже Герой Советского Союза. Вот не знал, что он немец! – это уже Давид обратился к своему однокласснику.
- А вот и наш, побочинец, Иван Иванович Миллер. Если бы не пропал без вести в сентябре 1941 года, наверняка, заслужил бы какую-то из высших наград. Как-никак был помощником начальника штаба авиационного полка. А до войны работал учителем в Любино.
- Жалко, фотографии Рихарда Зорге нет.
- Его же все знают, а здесь только те, кто еще мало кому известен, - возразил Саша Давиду.
- Саша, подойди сюда, здесь данные об истории колхоза. Тут тоже есть награжденный большой наградой. Это Готлиб Иванович Боссерт.
- Какой наградой-то?
- Орденом Ленина.
Точно, смотри-ка! Работал в Побочино председателем колхоза им. Чапаева с 1959 по 1964 годы.
- А тут, глянь, отец нашей учительницы Лидии Васильевны Вильгельм– Василий Александрович Федоренко, который с 1954 по 1959 годы тоже был председателем нашего колхоза.
- А что там в углу за дерево такое и рядом какой-то мужик?
- Сейчас посмотрим. Это родословная первого ребенка, родившегося в селе после переселения с Волги в 1906 году. Это, так тут написано, Филипп Филиппович Шнайдер.
- А я его знаю! Он жил по улице Чапаева недалеко от почты.
- Так это тот дед, чей дом находился недалеко от дома твоих родителей?
- Конечно! А умер он в 1985 году, когда я еще в 4 классе учился.
- Саша, а кто такие реабилитированные?
- Ну, уж в восьмом-то классе мог бы и знать! Словом, это люди, которых оправдали через какое-то время после того, как они были неправильно осуждены. Здесь есть и моя бабушка – Екатерина Андреевна Нацаренус.
До самого звонка группы подростков еще долго рассматривали экспонаты исторических стендов и активно их обсуждали.
Можно еще много писать о целесообразности такой краеведческой информации, тем более, что наиболее любимым местом для подростков стала та часть стендов, на которой были помещены фотографии передовиков-орденоносцев. И это понятно: ведь на них были их деды или родители, что вполне обоснованно вызывало законную гордость за родственников.
Как я уже писал вначале, ровно через шесть лет, накануне 50-летия Великой Победы над фашистской Германией и ее союзниками, в школе был открыт историко-краеведческий музей. В двух его комнатах разместились экспонаты, рассказывающие о переселении во времена Екатерины II немцев из Германии на Волгу, а в начале XX века – в Сибирь. Кроме того, в помещениях музея расположились материалы об истории села, бытовом укладе переселенцев, его людях (ветеранах и передовиках производства, репрессированных и реабилитированных односельчанах). Многие витрины и стенды посвящены истории хозяйства, а одна из экспозиций, занимающая целый простенок, наглядно демонстрировала комсомольскую, пионерскую, производственно-соревновательную и спортивную атрибутику. Это были знамена, вымпела, кубки, пионерские горны и барабаны.
Я не зря кое-где употребляю глаголы в прошедшем времени. Уже почти три года как сняты со стен второго этажа стенды, в год 100-летия со дня образования села уничтожена витрина о матерях-героинях на первом этаже.
Новое руководство школы мотивировало такие свои действия тем, что материал, дескать, устарел, необходимо рассказывать о новых жителях села. Однако, на мой взгляд, это можно было делать, дополняя существующий материал экспонатами о жизни сегодняшнего села. Например, витрину о матерях-героинях можно было расширить фотографиями и списками многодетных матерей из числа переселенцев, а доску Почета – передовиками производства, завоевавшими славу на новом месте жительства.
То же самое и по музею.
И хотя он, к счастью, существует, но многие экспонаты либо уничтожены, либо отправлены в запасник. Особое сожаление вызывает разрушение простенка со знаменно-кубковой атрибутикой.
Но главное, думается, в другом. Исходя из посыла, что большинство детей и учителей – это мигранты из стран СНГ, руководство школы стало только хранителем истории. Экскурсии, проводимые еженедельно с классами, отошли в прошлое. Пополнение экспонатами идет за счет старых вещей, о которых ничего толком не могут рассказать ни дети, ни учителя.
Вспоминаются майские дни 1989 года, когда наши учителя проводили историческую викторину «Что? Где? Когда?», в ходе которой использовались данные в стендах материалы об истории села. С нового учебного (1989-1990) года все классные руководители в свои воспитательные планы заложили мероприятия по краеведению. Тогда же начали практиковать и такую форму работы, как составление своего родословного древа каждым учащимся. Она была использована и позднее, когда в школу приехали дети переселенцев из ближнего зарубежья.
Таким образом, и дети, а также их папы и мамы с удовольствием знакомились со своей новой малой Родиной. Теперь же, когда открытая информация об истории села «сдана в архив», а в музей дети практически не имеют доступа, знания о новом месте жительства равны нулю. Вклад же в 100-летие сибирского села руководство школы видит в сборе отслуживших свой срок вещей, да в побуждении учащихся к написанию стихов и сочинений о Побочино. А что они могут рассказать о своем селе, не имея о нем никакой информации?
Не хотелось бы навязывать свое мнение, поэтому прошу считать дальнейшие мои размышления не как руководство к немедленному действию, а как побуждение к нему с использованием положительного и отрицательного опыта по воспитанию патриотизма. пусть это станет минипрограммой не только классных руководителей, но и руководителей центров культуры, преподавателей языковых курсов всех национальных центров Сибири.
Итак, первое и самое главное: необходимо заинтересовать как детей, так и слушателей языковых курсов и кружков о своих корнях, своей родословной. Дальше дедушки с бабушкой это сделать сложно, тем более тогда, когда они уже умерли. Если же они живы, думаю, они могут рассказать внукам о своих предках. Конечно, в данном случае не всегда можно точно установить их даты рождения и смерти. Опыт составления родословных в нашей школе показывает, что практически все дети с радостью узнают таким способом о прошлом своей семьи.
Далее, изучая историю родной страны, на мой взгляд, необходимо в разрезе обозреваемых исторических событий рассказывать и о людях своего города, села, деревни. Разумеется, горожанам это сделать значительно легче, поскольку летописи почти всех наших городов хранятся в том или ином виде в архивах, музеях и библиотеках. Но, думаю, не стоит отчаиваться и тем, кто живет в сельской местности. Здесь необходимо подключить старожилов села, которые могли бы поделиться знаниями о прошлом. Хотя, разумеется, это значительно сужает временные рамки наших знаний.
Необходимо также на своих занятиях использовать производственные показатели как самих слушателей, так и их родителей, дедушек, бабушек, братьев, сестер и других родственников. Это будет вселять в души учащихся законную гордость за близкую родню.
Ну и, наконец, венцом всей этой воспитательной работы должно стать создание в каждом населенном пункте своего историко-краеведческого музея. Ведь в каждом уважающем себя городе подобные музеи существуют. Другое дело, все ли жители интересуются их работой. Хотя в компактном населенном пункте, каковым является село, а тем более деревня, подобную работу провести легче, так как каждый здесь у всех на виду.
Кроме того, изначально музеи призваны быть организаторами встреч со знатными людьми, историками, краеведами, учеными.
Выпускники 2003-2005 годов Побочинской школы до сих пор помнят презентацию книги И.П. Шихатова «На государевой службе», которая проходила 12 марта 2003 года в актовом зале школы. Инициировало эту презентацию и взяло на себя организационную функцию вместе с директором школы руководство музея. К этой работе был привлечен весь педколлектив и активисты из числа учащихся, работники сельского Дома культуры. Презентация не ограничилась лишь представлением книги омского краеведа. Тематику вобрало в себя название этого праздничного шоу «Люби и знай свой край родной». Выставки краеведческой литературы, ученических поделок, сочинений о школе и селе, выступление школьной самодеятельности, сценки из «жизни» книг, выступление театра мод «Вояж», представление книги писателя, рассказанное самими учащимися.
Гости музея, а сюда, кроме И.П. Шихатова, входили В.В. Эйхвальд, А.А. Руди, практикант-журналист из Германии, а также представители из соседних сел и самого райцентра. Весомость этой встрече придало то обстоятельство, что представил гостей глава администрации Одесского района В.П. Кальницкий.
Кстати сказать, это было не первое мероприятие, инициированное руководством школы и музея. Первый подобный опыт был апробирован в 1996 году на праздновании 90-летия села, которое проходило в Кравцевской зоне отдыха. Здесь впервые была организована передвижная выставка из экспонатов школьного музея, посвященная истории села.
Празднование 95-летия проходило уже в центре села, так что необходимость в передвижной выставке отпала: гости могли посетить сам музей в школе. Поэтому, видимо, и сценарий предусматривался несколько иной: шествие празднично украшенных колонн трудящихся и спортсменов, ветеранов труда, парад мотоциклистов со знаменами, выступление школьников - гимнастов и торжественное поднятие флага праздника.
Следует отметить, что сценарии всех этих мероприятий были составлены и претворены в жизнь заведующей Побочинским ЦНК В.Н. Кайковой, которая по совместительству являлась и директором школьного музея. Это были примеры проведения наиболее значимых мероприятий. Но музей ведь организовывал ежегодные календарные праздники: Урожая, Рождества, Пасхи и др.
После столь подробной информации о своем опыте смею надеяться, что он каким-то образом будет способствовать побудительным мотивом к большой и благородной задаче – воспитанию исторической памяти и истинного патриотизма.