С чего начинается Родина – 2 (30.06.2018)

 

Владимир Кайков

 

От автора

 

Сегодня мы продолжим тему, частично рассмотренную и опубликованную в предыдущем номере. Проверим, как вы усвоили значение терминов, и послушаем, как с помощью чего (компьютера, энциклопедии или подсказки родителей) справились с домашним заданием.

Итак, с чего же начинается Родина? Пожалуйста, Николай.

- Николай: Родина (Отчизна) – это место, где ты родился и вырос (малая Родина), и та страна, где ты жил, работал и воспитывал своих детей.

- Ответь, пожалуйста, Николай, на вопрос, в чем смысл этого слова в основных славянских языках?

- Я думаю, что в основных славянских языках слово «родина» обозначает близкие по смыслу слова, такие, как семья, место рождения и и другие. То есть, наше определение было в основном верным.

- Молодец, Николай. Прошлый раз мы с вами выделили два понятия: малая Родина (где человек родился и вырос) и большая Родина, Отчизна, – место постоянного проживани. Верно? А теперь несколько усложним задачу. У меня по одному из моих прежних мест работы был коллега. Это Борис Кораблев - журналист одной из районных редакций, который скончался лет пятнадцать назад. Женат он был на сибирской немке Ирме Вайцель. О ее судьбе я ничего не знаю. Но давайте предположим, что она, спустя несколько лет, уехала после смерти мужа в Германию. 

- Чем для Ирмы будет Россия и чем – Германия? Юра, пожалуйста.

- Юра. Я думаю, что эта ситуация чем-то отличается от той, что мы приводили на прошлом уроке. Для Ирмы Россия будет не только малой родиной (местом, где она родилась, выросла и жила). Для Ирмы часть России - малая Родина, а вся Россия – Отчизна, а Германия – историческая Родина, т.е Родина предков. На этот вопрос легко ответить, если вспомнить такую расхожую фразу как в быту, так и в прессе, что российские немцы перебирались на историческую Родину.

- Молодец, Юрий! Ты заслужил отличную оценку! А теперь ответим на другой вопрос: есть ли разница в этой ситуации для сибирского немца, призванного в Трудармию, и для депортированного (высланного) в Сибирь, Урал и Казахстан из Автономной Советской Социалистической Республики немцев Поволжья?

С места несколько голосов:

- Разницы формально нет: все они трудились в так называемых лагерях Гулага.

- А теперь другой вопрос: какое слово в переводе с французского обозначает – сын Отечества? Отто, пожалуйста.

- Отто: Этим словом, которое вошло в русский язык, стало слово ПАТРИОТ. А с древнегреческого оно переводится как земляк, соотечественник.

- Молодец, Отто! Твои родители – сибирские немцы?

- Cемью моего прадеда сослали из Республики немцев Поволжья в Сибирь. В период миграции на историческую Родину уехали туда и мои родители. Но потом они вернулись: для них Родиной стала Сибирь.

- Спасибо, Отто. Ты тоже заслужил отличную оценку. А теперь такой вопрос: Какие правила ротмистра Кульчицкого были отражены в его Кодексе чести? Элла, пожалуйста.

- Элла: Душа – богу, Сердце – женщине, Долг – Отчизне, Честь – никому!

- Элла, ты тоже молодец!

- Элла: Можно - я расскажу не только про ротмистра Валентина Михайловича, но и про его сына?

- Разумеется, раз ты готова рассказать и о поэте, каким стал сын Валентина Михайловича, Михаил, можешь это сделать.

- Элла: Я нашла в интернете отрывки из статьи об отце и сыне Михаиле Валентиновиче Кульчицких. В статье рассказывается, что это люди, которые показали пример служения Отчизне. Первое пояснение – о звании ротмистр. В царской армии, а именно в кавалерии, это звание было равнозначно капитану в пехоте. О Кодексе чести, который являлся лишь частью книги «Советы молодому офицеру», написанной Валентином Михайловичем и выдержавшей 6 изданий до 1917 года, в Советской России использовалась лишь при разработке Кодекса Советской гвардии. Но, пишется в статье, книга ходила в рукописном варианте среди курсантов военных училищ. Валентин Михайлович – участник русско-японской, первой мировой и гражданской войн. Награжден четырьмя Георгиевскими крестами. В 1933 году был сослан на стройки Гулага за сокрытие дворянского звания. Освобожден в 1936 году. В 1942 арестован в Харькове и в гестапо полицаем забит до смерти.

Его сын родился в Харькове, поступил в Литературный институт. В 1941 году ушел добровольцем на фронт, окончил военное училище и получил звание младшего лейтенанта. Погиб в январе 1943 года. Является очень известным фронтовым поэтом. Правда, я не успела найти понравившееся мне стихотворение. У меня все.

- У меня есть предложение: оформи реферат на эту тему и выступи на школьной конференции. Разумеется, эта работа будет учтена и на экзамене. Вижу - ты согласна, А за выступление - отлично! Хорошо поработала! А теперь проверим домашнюю работу.

 

Смысл жизни, мечта, характер и самооценка

 

- Итак, как вы понимаете смысл жизни? Есть желающие? Александр, пожалуйста.

- Александр: Смысл жизни – это стремление человека к чему-либо, воплощение его мечты. Смысл жизни – это и цель жизни. Для каждого разумного человека – это желание счастья, развития и процветания детей; усилия родителей для их развития – часто за счет ограничения собственных потребностей.

- Хорошо, Саша. А есть ограничения в выборе смысла жизни? Помогу дополнительным вопросом: есть ли смысл жизни у самоубийцы?

- Александр: Думаю, смысл жизни должен соответствовать цели современного общества. А если смысл жизни будет самоубийство, то и общества как такового не будет.

- Смысл жизни человека – самосовершенствование, воспитание достойных детей, которые должны превзойти своих родителей. Цель жизни – превращение себя из винтика в творца и строителя мира.

Современный человек реализует смысл жизни не в мнимых жертвах, а на благо, т.е. в пользу своей материальной обеспеченности, на благо семьи и общества. Современное общество – это общество, где саморазвитие приводит к богатству. Единственная жертва, которую должен принести человек, – это упорно учиться и быть энергичным.

- Этот вывод, ребята, перепечатан на карточки, которые вы возьмете себе после урока.

- А теперь нам необходимо обратиться к таким терминам как мечта, характер и самооценка.

Мечта, характер и самооценка

 

- В определении мечты можно сослаться на словарь и можно самому попытаться дать определение мечты, как вы ее понимаете.

- Наташа: Можно? Я считаю, что мечта – это самое заветное желание, то есть это желание всей жизни. Причем, это желание должно подчиняться стремлению воплотить мечту в жизнь. Возьмем, например, такого литературного героя из «Мертвых душ» Н.В.Гоголя, как Манилов. Все его мечты – это мечты бездельника. Кстати, словарь Ожегова дает такое толкование этого слова: Мечта – это предмет желаний всей жизни. У меня все.

- Спасибо, Наташа! Молодец! Наташа назвала героя из «Мертвых душ» Гоголя. А скажите, нужна ли была Манилову сила воли для воплощения в жизнь своих мечтаний? Пожалуйста, Ваня.

- Иван. Даже если бы у него и была воля, он бы не смог построить тот фантастический мост через речушку. Думаю, мечта должна быть воплощаемой.

- Все верно, Ваня. А теперь поговорим о характере и самооценке.

- Вы уже знаете, что характер определяется темпераментом. Существует четыре типа темперамента, то есть индивидуальные особенности, которые определяют динамику его поведения и динамику психических процессов.. Если вы уяснили, что темперамент подразделяется на 4 типа, то, надеюсь, сможете определить и свой темперамент – не только общие черты, но и положительные, и отрицательные свойства своего темперамента. Итак, кто первым расскажет о флегматике. Пожалуйста, Анатолий.

- Анатолий. Сначала – об общих чертах, потом - о положительных и отрицательных. Флегматик невозмутим, его трудно вывести из себя. В работе спокоен, неспешен и прилежен. Положительные качества: выдержан, без скоропалительных решений человек. Отрицательные качества: безразличие к людям, сухость. Теперь о том, почему я считаю себя флегматиком (смех в аудитории, выкрики: да знаем, знаем!) Ну, в общем, думаю, эти качества списаны с меня. Но я, конечно, работаю над устранения недостатков. У меня все.

- Хорошо, Анатолий! Только кто пояснит, из-за чего вдруг возник такой смех?

- Людмила. Дело в том, что мы когда-то смотрели старый фильм, который называется «Добро пожаловать, или посторонним вход воспрещен». Так вот, там есть такой незадачливый герой, который всегда появлялся неожиданно в самые интересные моменты и спрашивал с такой же интонацией: «А что вы тут делаете?» Вот за это сходство и прозвали Толю «Ачтовытутделаете». (хохот в аудитории) Но мы без всякой обиды, да и Толя не обижается.

- Спасибо, Люда! Расскажи о холерике, а остальные внимательно слушают и делают в рабочих тетрадях записи.

- Холерик – это быстрый, страстный, порывистый тип, с резко меняющимся настроением, очень энергичен и активен, доводит начатое дело до конца. Уверенный и смелый, быстро усваивает информацию и принимает решения. Однако, очень вспыльчивый. Все, что думает о собеседнике, может высказать в глаза. Не умеет контролировать свои эмоции. Не любит монотонную работу, он может быть агрессивным, у него часто меняется настроение. Почему я посчитала себя холериком? Наверное, потому, что основные отрицательные черты холерика присутствуют и у меня.

- Молодец, Люда. Кто следующий? Пожалуйста, к кафедре.

- Владимир. У меня характеристика сангвиника. Сангвиники сочетают в себе все три качества: силу, подвижность, уравновешенность. (Прошу прощения: к сильным я себя не отношу). Это общественные, активные, энергичные люди. Часто жестикулируют, у них – ярко выраженная мимика. Прекрасные работники, т.к. быстро приспосабливаются, стремятся добиться своих целей, очень работоспособны, отзывчивы, по жизни они оптимисты. Они легко находят общий язык в коллективе, поддерживают дружескую атмосферу.

Очень эмоциональны, неприятности переживают легко. К сложным ситуациям относятся с юмором. Но не всегда доводят дело до конца, непостоянны в принципах, часто принимают необдуманные решения. О себе: силы у меня нет, а принципы - постоянные. С остальным согласен. (Бурные аплодисменты).

- Молодец, Владимир. И завершающий темперамент – это тип меланхолика.

- Михаил. Это я. И докладчик, и меланхолик. Это человек – легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий. Чересчур впечатлителен, эмоционально раним. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль дают возможность проявиться меланхолику как человеку впечатлительному. Кстати сказать, благодаря меланхоликам человечество познало философию, поэзию, литературу, музыку, потому что это целеустремленные, мыслящие, интеллигентные, организованные, любящие красоту и порядок люди.

Именно меланхолики привнесли в жизнь такую ее часть, как талант, культуру, изысканность и утонченность.

- Молодец, Михаил! Садись. А сейчас определимся с оценками, как и договаривались: голосуем все. И так, кому вы поставили пятерки? Я буду называть имена и предполагаемую оценку. Анатолий. Пятерка? Нет. Четверка. 12 человек, больше половины класса. Идем далее. Людмила. Пятерка? Нет. Четверка? 14 человек. Больше половины класса. Владимир? Пятерка? Восемнадцать. Все за! Михаил. Пятерка? Так, тоже 18. Ну, что ж, как договорились. Только к следующему уроку давайте проанализируем все выступления. Надеюсь, у вас в рабочих тетрадях остались ваши пометки относительно оценок. А теперь - домашнее задание. К празднику Победы вам надо сделать следующее:. Я назову фамилии Героев Советского Союза, а вы выберете себе одного из них и в интернете подберете и отредактируете текст, а также выставите фото Героя. Можно будет подобрать кого-то и из Героев России.

Итак, записывайте.

1 .Андрей (Флориан) Иосифович Соммер (1897- 1966г)

2. Николай Артурович Гефт (1911 -1944г),

3. Сергей Сергеевич Волкенштейн (1900 -1977),

4. Иван Иванович Гарвард (Громов) 1917 – 2003),

5. Эрнст Генрихович Шахт (1904-1942).

Это все Герои Советского Союза. А следующие ребята заработали свои награды в локальных конфликтах. Это Герои России. Я даю вам данные только на двоих Героев. Их фактически гораздо больше.

1. Александр Фридрихович Галле (1979 – 1996),

2. Сергей Александрович Шнайдер (1979 – 2000)

Ваша задача не просто переписать биографию Героя, а проанализировать, почему этих немцев перед войной не репрессировали, как многих других. Легко ли им далась такая биография? Это касается только участников Великой Отечественной войны. Что касается молодых Героев, то здесь необходимо ответить на такой вопрос: какие факторы повлияли на героические поступки молодых ребят.

Урок закончен. До свидания !

 

 

 

↑ 600